晏蘋

　　思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其一體化建設對于實現(xiàn)思想政治教育貫穿學生成長全過程具有重要作用。要堅持守正與創(chuàng)新辯證統(tǒng)一，以貫通思維推進一體化建設，構建全員全程全方位育人體系，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人筑牢思想根基。

　　守正固本

　　錨定思政課一體化建設的核心要義

　　堅守育人的根本是首要原則。思政課一體化建設的重要使命，在于夯實學生的社會主義核心價值觀基礎，培養(yǎng)讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興大任的時代新人。必須以社會主義核心價值觀為引領，從小學情感啟蒙到大學理論認同，持續(xù)強化青少年家國情懷與時代責任感，引導樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀，確保各學段思政課在政治方向、價值導向、育人導向上的一致性。

　　立足學段認知規(guī)律是科學基礎。青少年身心發(fā)展具有階段性、連續(xù)性，思政課一體化建設必須遵循循序漸進、螺旋上升規(guī)律。小學側重道德啟蒙與情感培育，通過故事、實踐播撒真善美種子；中學注重知識傳授與價值引領，深化黨史國史、理想信念認知；大學強調(diào)理論深化與實踐創(chuàng)新，引導學生用馬克思主義的立場觀點方法分析問題，因勢利導，貫通育人。

　　恪守教育本質要求是價值底色。思政課本質是做人的工作。一體化建設需堅守鑄魂育人重點任務。堅持以學生為中心，關注青少年成長需求與思想動態(tài)，將理論教育與實踐養(yǎng)成、價值引領與知識傳授相統(tǒng)一，課程設計、教學實施、評價考核均圍繞學生全面發(fā)展，讓思政課真正走進學生心靈。

　　創(chuàng)新破局

　　破解思政課一體化建設的現(xiàn)實難題

　　內(nèi)容創(chuàng)新，構建梯度化課程體系。按啟蒙認知—深化理解—實踐創(chuàng)新邏輯，加強整體謀劃，落實課程定位，統(tǒng)一編寫理念，深入研究各學段課程結構、教材內(nèi)容、教學目標，實現(xiàn)課程教材一體化，因學設計，銜接有序。

　　形式創(chuàng)新，打造多元化教學場景。推動思政課從教室走向社會、從線下延伸至線上，借助虛擬現(xiàn)實技術打造云端紅色展館，組織學生走進革命圣地、鄉(xiāng)村振興一線、科創(chuàng)企業(yè)；推動跨學科融合，將思政元素融入語文、歷史、藝術課程，讓思政課從枯燥說教變?yōu)樯鷦芋w驗。

　　機制創(chuàng)新，健全協(xié)同化育人格局。組建大中小學思政課一體化建設共同體，開展聯(lián)合教研、師資互派、資源共享；深化校館聯(lián)動，共建實踐基地，實現(xiàn)“理論+現(xiàn)場”教學結合；構建政府、學校、社會、家庭四位一體網(wǎng)絡，形成協(xié)同育人合力，落實立德樹人根本任務。

　　貫通增效

　　構建思政課一體化育人的實踐新范式

　　貫通學段銜接，筑牢全程育人鏈條。以小學啟蒙—中學深化—大學升華為主線，建立各學段銜接清單，明確教學重點、節(jié)點與路徑。教學內(nèi)容避免冗余。如小學講革命先烈故事、中學析精神內(nèi)涵、大學探時代價值；教學方法從小學趣味教學、中學案例教學到大學研討教學，與學生認知水平精準匹配，確保育人無縫銜接。

　　貫通資源整合，凝聚育人合力。統(tǒng)籌地方、紅色資源和時代發(fā)展成就，建立省級思政課資源共享平臺，整合優(yōu)質課程、案例、數(shù)字資源；挖掘地域紅色文化、發(fā)展成就，將其轉化為鮮活教學素材；緊扣時代脈搏，將黨的創(chuàng)新理論、社會熱點、科創(chuàng)成果融入教學，引導青少年關注國家發(fā)展，保持思政課時代性，融合時代，浸潤人心。

　　貫通評價閉環(huán)，提升育人質量。建立科學一體化評價體系，評價內(nèi)容兼顧理論知識與道德品質養(yǎng)成；評價方式采用課堂表現(xiàn)、實踐成果、成長檔案、社會反饋等多元手段；評價主體吸納學校、教師、學生、家長及社會參與，形成多維度格局，推動思政課一體化建設提質增效。

　　推進大中小學思政課一體化建設是系統(tǒng)工程、長期任務。要堅持鑄魂育人方向，創(chuàng)新內(nèi)容機制，打通關鍵環(huán)節(jié)，構建具有中國特色、時代特征、地方特點的育人體系，不斷開創(chuàng)思政教育新局面，助力青少年成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，為強國建設、民族復興提供堅實人才保障。

　　作者為湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院副教授

　　本文系2024年度湖南省高校思想政治工作質量提升工程資助項目湖南省高校思想政治工作研究項目“大中小學思政課一體化建設有效銜接模式構建”（項目編號：24E32）階段性成果。